南部战区海军某作战支援舰支队开展实战化训练。禹泽铭摄
以多样的姿态出现，慢慢深入人心
【资料图】
这堂课，由士兵给军官讲。
5月初，南部战区海军组织新一期基层营连主官集训。一堂交流课上，大家发现，教员赵满星是来自某潜艇支队的一名战士。
赵满星，何许人也？与二等功臣、一级军士长的头衔相比，他还有一个更为闪耀的身份——“践行强军目标模范艇”372潜艇上的一员。
几年前的一次战备任务中，372潜艇突遇“水下断崖”，艇体急速下降。官兵们克服重重困难，在180秒之内完成500多项处置操作，最终成功闯过“鬼门关”，创造了中国乃至世界潜艇史上的奇迹，荣立集体一等功。
作为亲历者，这惊心动魄的“生死3分钟”，赵满星已经讲过很多次。然而，这一次教育，并没有这么简单——
那天，赵满星站上讲台，倾情讲述自己在生死关头的内心活动。正当大家被他带入危急现场时，赵满星突然话锋一转：“大家有没有想过，如果那不是一次自然险情，而是敌方对我们发起的攻击呢？如果当时水面有敌人，不能直接上浮，我们又该如何？”
一连串“如果”，从赵满星口中抛出，台下400余名基层主官瞪大了眼睛。大家这才明白，这不是一场简单的“经验交流”，而是一次形势战备教育——
赵满星讲述老故事，融入新内涵：深蓝大海，危机四伏，必须时刻保持箭在弦上的紧迫感、忧患感，才能在关键时刻顶得上、打得赢。
这个特殊设计，来自集训队政委陈永红。作为这场集训的组织者之一，她希望基层主官首先明白什么叫“居安思危”，而后再去教育和影响更多官兵。这次授课，本身就是一次教学示范。
对此，陈永红有一个比喻：“三居”教育，就是要在官兵思想深处点燃一场“烽火狼烟”，而基层主官必须当好一座座传导压力的“烽火台”。
无独有偶。前不久，南沙赤瓜礁守备部队也发生了一件新鲜事——
那是一场“战斗故事会”。不过，讲故事的人不是战斗英雄，也不是部队官兵，而是一群青春洋溢的中学生。
这群学生，来自浙江省宁波市大榭中学。1988年，人民海军取得赤瓜礁海战胜利，全国人民振奋不已。大榭中学老师胡四海给南沙官兵写了一封信，并惊喜地收到了部队回信。35年来，他们的书信来往于山河大海之间，凝结出深厚的鱼水情谊。
今年3月，赤瓜礁官兵与大榭中学师生通过视频连线相聚“云上”，学生们以诗朗诵的形式，讲述南沙辉煌战史，表达对人民子弟兵的崇敬之情。
“为了万里海疆的安全，我们时刻准备着!”官兵们铿锵的声音，激荡在千里之外孩子们的心间。
实际上，这是一场形势战备专题教育。教导员王浩说，在共建活动中融入讲战史、表决心等要素，就是希望以一种深刻的方式打动官兵、触发思考。
活动结束后，王浩趁热打铁，向官兵们讲述了错综复杂的南海局势，激励官兵们牢记历史使命、不负人民重托、时刻准备战斗。第二天，一场全要素战备演练便拉开序幕。
与陈永红、王浩一样，一段时间以来，各部队教育管理者都在尝试用精巧的课堂设计，让形势战备教育成为官兵们可触、可感的一扇“新视窗”——
某联合训练基地组织一场户外竞跑活动，全程距离设置为3.14公里。官兵们到达终点才发现，这里有一场战备课，帮助官兵回顾“赤瓜礁海战”历史，激发战斗意志。
某军港举行舰艇开放活动，让官兵们与“八一勋章”获得者、“钢铁战士”麦贤得一起讲战史、话国防，传递“小艇打大舰”“海上拼刺刀”的制胜基因。
某团战士陈诚自编自导自演的话剧，登上了晚会舞台。战友们捧腹大笑的同时，也提高了思想认识……
从这些画面中，记者看到，这场教育，没有落入苍白解释、机械落实的窠臼。除了部队领导，老兵、新兵甚至孩子们，都可以是大家的“客座老师”。
这个变化，正如集训队学员、某场站指导员杨绍奎所说：“居安思危的思想意识，正以多样的姿态出现，慢慢深入人心。”
与旧观念、老习惯的对抗，不亚于一场战争厮杀
作为骆马湖舰补给部门部门长，补给部署是刘文辉的看家本领。从事这个专业以来，他参加的考核比武数不胜数，早已轻车熟路。
可在前不久的一次考核中，刘文辉“吃了瘪”：舰上组织补给部署考核，刘文辉按以往经验下达指令、快速操作，整个部门配合默契、动作高效。然而，成绩公布时，他们却收获了一个“不及格”!
这是为何？刘文辉找到考核组问原因，考核组的回答让他心服口服：他们的行动确实很快，但忽视了一个细节——炮位的光电瞄具盖没有打开。
刘文辉当然明白考核组的意思：补给部署，是全舰防护最脆弱的时候，连光电瞄具都没有准备好，显然不符合实战要求。
“一个小小的盖子，反映出的是实战意识不强。”舰领导一针见血地说，有时，最大的危险是看不到危险，最大的敌人是官兵“头脑里的敌人”。
随后，舰上召开了一场别开生面的“吐槽大会”，主题就叫“走向实战化、大家来找茬”。
在官兵七嘴八舌的讨论中，更多“囧事”被一一扒出，道理也渐渐明晰——
一个穿戴不严的防毒面具、一次标准不高的损管操演、一句要素不全的报告词，都可能影响战场胜负!
这也是一堂战备课。“三居”教育开展以来，舰领导始终认为，“居危思变”，首先要在思维观念上求变。他让官兵自己挖掘、自己讲述，在“尴尬”和“窘迫”中深化认知、作出改变。
那天，昆明舰领导作了一次现场教育，其中有两句话，让官兵们铭记在心：“战争打响之前，我们最大的对手，是过去的自己。与旧观念、老习惯的对抗，不亚于一场战争厮杀。”
按这位舰领导的理解，“居危思变”，重在主动求变。除了摒弃与实战不符的观念方法，每个单位还要形成自己的破局思路——
昆明舰主动开展装备系统研究，射击反应时间大幅缩短，命中率大幅提升；某联合训练基地邀请陆军、空军等兄弟单位官兵，共同设计演习内容，对多项新课题展开深度研练；某登陆舰支队常态化开展气垫艇夜间进出坞等高难课目训练……
除此之外，更多的官兵把目光投向了远海。这段时间，南部战区海军舰艇的航迹，多次出现在新闻里——
1月，海南舰带领训练编队，奔赴远海大洋，总航程接近10000海里；2月，又一支远海联合训练编队踏浪出征；4月，“万吨大驱”大连舰与导弹护卫舰黄山舰“双剑合璧”，共同开展战备巡逻和联合训练……
据该战区海军参谋文豪介绍，像这样成规模的远海联合训练，如今已经常态化组织。
“闯海求知，向海图强。这就是我们的应对之策。”文豪说。
有时候官兵讲的话，恰好能体现一支部队的远见
深海，一艘潜艇隐秘潜行。
舱内，官兵们据理力争，面红耳赤。他们争论的话题只有一个：近年来，人民海军武器装备加速更新换代，新型舰艇陆续下水。而他们的装备型号有些老旧，打起仗来，到底行不行？
这本是一名新兵的提问，结果引起轩然大波。当时一番争论，谁也没能说服谁。不过，让官兵们没想到的是，这场深舱辩论带来的“冲击波”，扩散到了更大范围——
返航之后，支队号召全体官兵加入这场讨论，并把他们在水下争辩的情节，编排成一部情景剧《深海“论剑”》。
不久，某潜艇支队新一期“忠诚蓝鲸大舞台”与观众相见了，这部剧引起热烈反响。不过，该支队的考虑，绝不仅是为了逗官兵一乐——
那天，戏幕刚落，灯光又一次亮起，舞台变成了一个展播厅。几名官兵再次讨论起来。
“批判的武器不能代替武器的批判。”新干部艾笑毫不掩饰自己的担忧：武器装备方面的落后，必将影响战场胜负。
听到这句话，刚刚远航归来的副艇长刘鸿翔坐不住了：“我军的发展史，本身就是一部以弱胜强的战斗史。只要把战术发挥到极致，任何装备都很顶用。”
两人打开了“话匣子”，其他几名嘉宾也纷纷加入讨论：“装备的差别，有时会带来降维打击”“任何装备，归根结底都是人操作的……”
就在台上的讨论越来越激烈时，现场发生了意外一幕：一位观众举手站了起来，向主持人示意，他有话要说。
拿到话筒，这位年轻的战士开口了：“对不起，打断大家的发言很不礼貌，但我实在是憋了一肚子气。当年抗美援朝那么难打，我们都胜利了，今天还怕吗？”
后来大家才知道，这位有些“莽撞”的士兵叫祈琪。他的爷爷参加过抗美援朝战争，而他，正是来自赫赫有名的372潜艇。
祈琪的出现，并不是支队提前设计。这场以舞台形式呈现的战备教育活动，意在讲清一个道理：无论科技如何发展，人才是战争的决定因素。
让组织者没想到的是，祈琪，这位“不速之客”，从历史角度看问题，反倒推动了教育的进行。
这场“状况频出”的教育活动，后来被战区海军确定为教育示范课。这段时间，相关录像被做成视频，供各单位观看学习。
受他们启发，某驱逐舰支队召开“甲板辩论会”，航空兵某旅开展“海天讲武堂”，某联合训练基地设立“形势研究日”……教室里、军舰上、阵地旁，一系列群众性教育活动陆续拉开帷幕。
“处在变局中，最考验人的战略清醒、战略定力。有时候官兵讲的话，恰好能体现一支部队的远见。”该战区海军政治工作部一名领导表示，“三居”教育的核心，是帮助官兵更好地认识世界、定义自身，说到底，就是要解决“眼光的问题”。
想象一下，深蓝大海上，一只色彩鲜艳的鸟儿凌空飞来，会是什么样的感觉？
答案是：很危险!
这是出现在基层营连主官集训中的一幕：最近，上尉邓泽铭注意到网上曝光的一款“动物机器人”，他瞬间联想到局部战争中无人机的使用。“学员讲堂”上，他向战友们抛出这样一个问题——“未来战场上，遇到类似情况，作为部队指挥员，我们该怎么办？”
这个问题，也许没有标准答案，但官兵们已经将目光放到了长远。这场集训，把“三居”教育融入其中，学员们学习探讨的内容，既有对历史的总结，也有对未来的思考；既有基层工作方法的探究，又有战略思维能力的锻炼。
集训结束前，大家专门前往广州起义烈士陵园缅怀先烈。不远处的军港里，一艘艘钢铁战舰威武庄严……(张宸熙 雷彬)
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